Hjem > Udstilling > Indhold

Betydningen af biosikkerhed i universitetslaboratorier og betydningen af sikkerhedstræning

Dec 18, 2018

Baseret på dyrkning af innovativ evne, vil vi udføre hierarkisk eksperimentel undervisning. I arrangementet af eksperimentelt undervisningsindhold dyrkes elevernes praktiske evne og innovationsbevidsthed, og elevernes videnniveau og individualitetsforskel afspejles også. Det eksperimentelle undervisningsmateriale kan opdeles i basiseksperiment, omfattende eksperiment og indekseringseksperiment. Niveauet vil kombinere elevernes teori og praksis, grundlæggende praktisk evne, videnskabelig forskning og innovationsevne som udgangspunkt og mål for eksperimentel undervisning og slippe af med den gamle model af eksperimentel undervisning med den teoretiske viden som ledetråd.


Det grundlæggende eksperiment, dvs. princippet, metoden, algoritmen, ansøgningen mv i den teoretiske undervisning i verifikationseksperimenter, sigter på at mestre eksperimentelle færdigheder og uddybe forståelsen af den grundlæggende viden, der læres i klasseværelset. Gennem eksperimentet kan eleverne evaluere niveauet for forståelse og beherskelse af den iscenesatte viden. Sådanne forsøg giver ofte formålet, kravene, eksperimentelle betingelser, eksperimentelle principper, eksperimentelle procedurer, eksperimentelle metoder og eksperimentelle resultater af eksperimentet. Studerende kan udføre trinene i henhold til indholdet af eksperimentelle instruktioner, og derefter verificere eksperimentelle resultater. Korrekthed.

lab furniture 11.28

Det omfattende eksperiment er baseret på den grundlæggende viden, de relevante videnpunkter i det omfattende kursus og eksperimentet med visse vanskeligheder og kompleksitet. Formålet er at afspejle den interne sammenkobling mellem videnpunkterne, som er en forlængelse af basiseksperimentet. Evaluering af elevernes evne til at integrere viden og evne til at analysere problemer og løse problemer giver ofte eksperimentelle formål, krav, eksperimentelle miljøer og eksperimentelle principper. Studerende giver eksperimentelle trin og eksperimentelle resultater.

Design eksperimentet er en omfattende kendskab til et kursus, en klasse af kurser eller en fagretning. Det har omfattende og udviklingsmæssige egenskaber. Det bruges til at evaluere elevernes omfattende applikationsniveau og udviklingsevne, og får eleverne til at føle, at læring er nyttig. Lær at bruge det. Sådanne eksperimenter giver ofte kun eksperimentelle formål og eksperimentelle krav, og andre udføres selvstændigt af eleverne, "otte udødelige krydser havet", der hver viser overnaturlige kræfter.


På nuværende tidspunkt er der i mange eksperimentelle læseplaner af gymnasier og universiteter tre niveauer af eksperimentelt indhold blevet oprettet mere eller mindre. På overfladen har det allerede afspejlet undervisningsniveauet, men det er faktisk ikke blevet implementeret. Indholdet af eksperimentet er urimeligt. Det omfattende forsøg og design testen er ikke indlysende. Problemerne med forsøget opfylder ikke kravene til kurset og lærerens faglige niveau. På den anden side er den teoretiske grundlæggelse af den studerende ikke solid, og det er svært at fuldstændigt gennemføre det omfattende eksperiment og designeksperiment. Førende til "nedgradering" af omfattende forsøg og design eksperimenter til grundlæggende eksperimenter. I lyset af dette er de eksperimentelle undervisningsfunktionelle afdelinger forpligtet til at kontrollere undervisningsforbindelserne, omhyggeligt gennemgå forsøgsplanen, kontrollere den eksperimentelle undervisningsplan, organisere og styre forsøgsprocessen. Opmuntre og hjælpe eleverne med at gennemføre omfattende og design eksperimenter, så de studerende kan opleve deres egne eksperimentelle resultater.

Universitetslaboratorier er en vigtig støtte til elevuddannelse og videnskabelig forskning. Med den fortsatte udvidelse af omfanget af gymnasier og universiteter og antallet af indskrevne elever i de senere år er laboratorieressourcerne af gymnasier og universiteter i stigende grad åbne, antallet af medarbejdere, der kommer ind i laboratoriet og mobiliteten, stiger, og begrænsningerne af eksperimentelle huse er Laboratoriesikkerhedsarbejdet står over for flere og flere problemer, og laboratoriernes sikkerhed bliver mere og mere fremtrædende. Hvordan man forbedrer laboratoriets sikkerhed er blevet et presserende problem for hvert universitet.

?

1 Betydningen af at udføre sikkerhedstræning


1.1 Manglende sikkerhedskompetenceuddannelse er hovedårsagen til større ulykker og ulykker I de senere år er der sket ulykker i laboratoriesikkerheden, der medfører store tab af ejendom og mange tab i højskoler og universiteter. Analyse af årsagerne til universitetssikkerhedsulykker, det gør vi ikke vanskeligt at finde: laboratoriesikkerhedsulykker har problemer med hardwarekonstruktion, men også softwarekonstruktionsårsager, der er fremtrædende i sikkerhedssystemet, er ikke perfekte, sikkerhedsbevidstheden er svag, sikkerhedsteknologien mangler og nødforanstaltninger er ikke effektive. Efter at have analyseret de væsentligste sikkerhedsulykker, der forårsager alvorlig skade på ejendom og ulykker, vil vi være nødt til at finde ud af, at hvis hver ulykke opstår, kan den korrekte behandling, korrekte redningsforanstaltninger og personalemæssige undslippningsmetoder vedtages. Skaden forårsaget af ulykken kan reduceres i ringe grad. Derfor bør sikkerhedsuddannelse og -uddannelse i sikkerhedsledelsen af laboratorier placeres i en mere fremtrædende stilling.

1.2 Sikkerhedsproduktionsevner Definition Sikkerhedsproduktionskompetencer refererer til færdigheder og evner hos folk til sikkert at afslutte deres arbejde. Det omfatter arbejdskompetencer, færdigheder i arbejdssikkerhedsenhedens evner og evnen til at håndtere det korrekt i en nødsituation [1].


1.3 Nødvendigheden af sikkerhedskompetenceuddannelse Uddannelsen af sikkerhedskompetencer er træningen af praktikernes praktiske arbejdsevne. Laboratoriesikkerhed kræver ikke kun sikkerhedskendskab, men også den nødvendige sikkerhedspraksis. Sikkerhedskendskabsuddannelse løser kun problemet med "burde vide", mens færdighedsuddannelse fokuserer på "skal opfyldes" for at opfylde kravene til "at give det til fisk" som vi normalt siger. Denne form for "evner" -uddannelse kan undgå og reducere forekomsten af laboratorieulykker, og det vil sandsynligvis reducere tabet af ejendom og personale forårsaget af ulykker.


1.4 Sikkerhedsfærdigheder Uddannelsesmål Lærere og studerende er de vigtigste deltagere i universitetets laboratorium. Laboratorielærerne er de vigtigste ledere og deltagere i laboratoriesikkerhedsarbejdet. Deres kvalitetsforhold, hvad enten de har viden om sikkerhed og miljøbeskyttelse og vigtigheden af sikkerhedsarbejde. Direkte eller indirekte påvirker niveauet for laboratoriesikkerhedsstyring.